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2015-2016学年度上期期中考试试卷分析

计划总结 数据记忆 632浏览 0评论

 

一、试卷的总体评价

本试卷试题编制面向全体学生,试题注重基础知识,侧重对基础知识和基本技能的考查。以能力测试为主导,综合考查了九年级上册前四单元全部内容。全卷共有23个题,知识涵盖面广,灵活性较强。较好地考查了学生的化学素养,同时也为我们传统的教学方式起到了较好的导向作用。试题具体特点如下:

1、注重对基础知识,基本技能的考查。

本试卷考查的知识点较多,大部分试题源于教材。在教材的基础上增加了灵活性。选择题部分考查了学生的基础知识,注重了化学知识的实用性,对部分学生都不难解答。但要想考高分也较困难。

2、注重化学概念理解性及本质问题。

试题中的2小题就是化学式的考查,学生如果没有一定的理解能力和掌握知识的水平是难以答出此题。4小题是对化学反应、物质性质、以及实验操作的注意事项考查,综合性比较强,学生必须掌握较好的基础知识才能解答。9小题也考查了我们教师在教学中忽略的知识点,我们教学中往往对水位上升小于五分之一研究较多,忽略了水位上升大于五分之一的问题。考查了学生的理解能力,同时对教师平时授课中的要求较高,要适当的注重知识的延伸。

3、考试题有较强的灵活性。

13小题考查了分子的有关知识,知识灵活,学生难以理解。体现了新教材在知识与能力、过程与方法的要求,对学生适当地设置了探究意识。

4、注重对化学用语和物质分类的考查。

化学用语是化学学科的“语言”,是学生学习化学的基础。也是培养学生化学素养的关键环节。本次期中试题加强了对化学用语的考查。如16题对中下等学生是难点、很多学生对此知识模棱两可,化合价和离子符号分辨不清。18题物质分类和看图是学生学习的难点,大部分学生在上学期难以弄清楚此知识点。

5、通过实验考查了学生科学探究的能力。

实验探究的设置,强化了对学生实验探究能力的考查,21题信息采集于课本,又有别于课本。学生必须掌握好了有关知识后才能准确的解答。22题的实验不仅考查了学生,还考查了教师在教学中是否对知识的翻新。对甲装置优点课堂上老师要讲解给学生。,这也是实验中的注意点。

6、化学计算难度增加(对期中而言)。

以往的期中计算是注重于考查学生的规范答题,立足于化学式的基本计算,没有难度。此试题的计算考查了学生的分析能力和基本功,设置了寻找关系和对所求问题的分析。绝大多数学生不会做,还没有学习质量守恒定律,学生对此不好回答。

二、成绩分析

1、基本情况

参考人数68人,优生率20%,及格率67% ,最高分73分,最低分17分

均分43.6分

2、失分情况:(抽查17位学生)

选择题中的第6小题现象学生记不清,7个学生选错。9小题失分较多,有11位学生错,学生提笔不知道如何选,对化学概念没有弄清。13小题学生不知道如何选,多数学生用排斥法选的,8人选错。

填空题的16题学生错的较多,有的学生是笔误现象,有的学分是完全没有掌握此类知识。18题的(1)和(2)小题有大部分学生失分严重,有部分学生是0分。原因是没有真正掌握有关知识,历来学生对此知识不好理解,全对只有二人。19题失分是学生没有审题,导致名称和符号写错。

实验题21题的(3)小问也有部分学生写成了控制变量法。受到了物理知识的干扰。22题的第一空学生不写条件,只写分解氯酸钾。

计算题23题学生不会寻找已知条件,缺乏能力,对求原子个数比就更困难了。此题仅有二人全对。部分学生能得五分。如果学了质量守恒定律后学生就好做了。

三、教学中存在的主要问题

1、化学用语不过关,双基知识落实不够。

2、题型训练少,练习中没有注重一题多变的活化思维

3、学生平时养成了粗心的习惯,审题不清。

4、概念模糊,学生不记忆所学知识点。

5、根据化学式的有关计算分析能力差

6、平时实验教学中让学生自己动手设计少,自主探究能力不够,往往只是让学生“欣赏”现象。不注意实验的本质特征的探究导致学生对实验印象不深。

四、改进的措施

1、立足于课本,放眼生活和社会。使学生从知识和能力两方面并进。

2、重抓基础知识和基本技能。让学生能将所学知识灵活应用,适当把握知识延伸。

3、加强化学用语的教学,分步、分层过关,做到识记熟练,书写规范,并强化理解,让学生真正掌握化学用语的含义以及其重要性。

4、加强实验教学,提高探究能力。

在实验教学中争取多让学生动手,多让学生说,多让学生辩,多让学生提出问题,提高学生的实验素养和探究能力,将实验作为提高学生学习化学的兴趣,培养学生能力的突破口,激发学生的创造欲。

5、加强计算题的训练。

计算是教学中的重点之一,也是难点之一,综合性很强,对学生的要求较高。当然其主要也是靠老师的正确引导,在计算方面多下功夫。

 

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